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要 旨

本研究では、『げんき』を用いた学部留学生対象の授業において、以下の5点を目指した、文作成活動を取り入れた産出的語彙学習について考察する。①日本語の語と英語の訳語の意味のずれに気づく、②文脈の中での語の使い方が分かるようになる、③付随する助詞や活用、語と語の組み合わせに注意を向けることができる、④1語ずつでなく、複数の語を関連付けて効率的に覚える、⑤楽しみながら学習することができる。各課の最初に、新出語を用いた文を個人で作成し、グループで指摘し合った後、クラスで共有した。語彙活動の振り返りに関する学習者インタビューの文字化資料及び教師アンケートの記述を切片化・ラベル付けし、上記1~5に分類した後、学習者アンケートの結果と関連付けた。その結果、上記25に特に効果が見られた。改善点としては、「各課の語彙注意ポイント」の活用、例文や用法の解説の追加、暗記学習との併用などが挙げられた。

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文作成活動を取り入れた初級後半の語彙学習に関する考察 ─ 効果と改善点に注目して ─ - アドゥアヨムアヘゴ希佳子・斉藤知花大住あかり・波多野博顕

The Incorporation of Sentence-Writing Activities in Vocabulary Learning at the Upper Elementary Level of Japanese: Its Effectiveness and Points for Improvement - ADUAYOM-AHEGO, Kiyoko, SAITO, Chika, OSUMI, Akari, HATANO, Hiroaki