研究論文 – ページ 13 – 小出記念日本語教育学会

イメージ介入による漢字指導の試み

１．はじめに　日本語教育における漢字指導は、文法・文型説明等に多くの時間をとられ、限られ

要旨　あいづちをはじめとする聞き手の言語行動は会話の媒体（電話か対面か）によってどのよう

０．はじめに　生活の様々な場面で私たちは自分の置かれた状況や行動について内省することがあ

１．はじめに　日本語教育において学習者の日本語力を測る能力テストの難易を安定させることは

Purpose of study 　The purpose of this paper i

要旨　本稿は日本語学習者の意味ネットワーク構造を日本語母語話者との比較から，量的・質的に

１．はじめに　高木(1995)では、漢字の自律（立）的学習法を目指し、指導法ではない記憶

０．はじめに　日本語教育において、格助詞の習得は初級学習者にとって困難なことの一つに挙げ

要旨　本稿では、講義中に講師が用いるメタ言語表現について、日本語学習者および母語話者が講

１．コンテクストと言語形式　我々は、ことばという手段を用いることによって、きわめて創造的