2016 No.24
ピアサポートを活かした教師の内省活動『TRPS』の効果
遠藤藍子・田仲正江・小熊貞子
要旨
近年の学習者の多様化に伴い､教師は内省的実践家として自己成長を続けることが求められるようになってきている。しかし、その内省方法については、種々の提案がなされてはいるが、未だ実行可能で有効な手法は示されていない。そこで筆者らはPAC分析とナラティブ・アプローチの手法を応用して、ピアサポートを得ながら教師自身が行う内省活動方法「TRPS」を考案した。これは、教師自身が自分の授業を対象に、ある刺激文により連想した語をベースにピア・インタビューを受け、その結果を文字化して検討を加え、整理しながら自身で内面を掘り下げ、新たな自己像や課題を得ていくという手法である。本稿では3 年にわたる実践結果の報告を行い、具体的な事例からTRPSの手法を示すと共にその効果の分析を試みる。
ピアサポートを活かした教師の内省活動『TRPS』の効果 - 遠藤藍子、田仲正江、小熊貞子